basler工業(yè)相機在教學中如何得到應用？

    實驗教學在教學中的重要性我們不言而喻，所有自然科學都來源于實踐，原理都是在自然現(xiàn)象的觀察下從生產(chǎn)實踐、科學實驗的總結(jié)中發(fā)展起來。特別是現(xiàn)在的高科技。
    basler工業(yè)相機也不例外，同樣也是通過系列實驗逐步實現(xiàn)的。一段自然歷史的發(fā)展之路，事實上就是人們?yōu)檎J識自然、改造自然的實踐性歷史。實驗作為理科教學的重要依據(jù)，對學生的理解知識掌握與科學研究方式、實驗精神、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)都具備重要作用。
    basler工業(yè)相機對學生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)也有重要作用，創(chuàng)新精神主要通過學習、實踐等任職活動進行培養(yǎng)來實現(xiàn)的。在80年代初，部分教育工作者開始呼吁在中小學理科課程中要適當增加“探索性實驗”，讓學生通過資助實驗或動手做一些課外實驗，對發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力極有幫助。學生在實驗中一定會對新問題的出現(xiàn)進行探索直至解決。
    而basler工業(yè)相機中的機械視覺是眾多高校研究的熱門問題之一，由于我國正在成為世界機械視覺發(fā)展的活躍地區(qū)之一，其應用范圍也涵蓋了工業(yè)、醫(yī)藥、軍事、農(nóng)業(yè)、天文等國民經(jīng)濟中的各個行業(yè)。為此高校都開設了與basler工業(yè)相機相關的課程，在機械視覺的授課中由于是新建課程，缺少具有引導學生動手、將時間與學習相互結(jié)合的實驗課程。很多老師只能參考課本進行講解，無法引起學生們的興趣，所以教學效果也差強人意。
    編輯：hx